Don't fight the darkness, turn on a light : a post-critical reading of Vlieghe & Zamojski ontology of teaching

Lewin, David (2023) Don't fight the darkness, turn on a light : a post-critical reading of Vlieghe & Zamojski ontology of teaching. Filozofia Edukacji - International Journal of Philosophy of Education, 3 (1). pp. 44-50. ISSN 2657-988X (https://doi.org/10.34767/FE.2021.03.03)

[thumbnail of Lewin-IJPE-2023-a-post-critical-reading-of-Vlieghe-and-Zamojski-ontology-of-teaching] Text. Filename: Lewin-IJPE-2023-a-post-critical-reading-of-Vlieghe-and-Zamojski-ontology-of-teaching.pdf
Accepted Author Manuscript
Restricted to Repository staff only until 14 December 2025.
Download (319kB) | Request a copy

Abstract

W tym artykule recenzyjnym staram się przemyśleć propozycję ontologicznej perspektywy w rozpatrywaniu nauczania, którą składają Joris Vlieghe i Piotr Zamojski w swojej książceTowards an Ontology of Teaching… Zaczynam od próby zrekapitulowania najważniejszego – z mojej perspektywy – edukacyjnego założenia tej propozycji. W odniesieniu do tezy o istnieniu równości immanetnej dla nauczania, równości, która tworzy się w odniesieniu do rzeczy, formułuję swoje wątpliwości dotyczące tego projektu. Na ile bowiem zawieszenie społecznych stosunków nierówności może się dokonać w sytuacji tak wysoce spreparowanej jaką jest nauczanie? Na ile zatem przygotowanie rzeczy, aby stała się materią wspólnego studiowania nie jest powiązane z konieczną rekontekstualizacją i redukcją świata? Chcąc pokazać istotę swoich wątpliwości, zwracam się do przykładu Leonarda Bernsteina oferowanego w książce.

CORE (COnnecting REpositories)