Allgemeine Pädagogik : Die analysierende Synthese der Erziehungswirklichkeit

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Kenklies, Karsten and Engelmann, Sebastian; Binder, Ulrich and Oelkers, Jürgen, eds. (2022) Allgemeine Pädagogik : Die analysierende Synthese der Erziehungswirklichkeit. In: Funktionen und Leistungen der Allgemeinen Pädagogik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Waxmann Verlag GmbH, Münster, New York, pp. 33-39. ISBN 9783830946045 (https://www.waxmann.com/waxmann-buecher/?no_cache=...)

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Abstract

In diesem kurzen Beitrag werden wir eine generalistische Position einnehmen und die These plausibilisieren, dass die Allgemeine Pädagogik als Wahrheit und Nützlichkeit beanspruchende, analysierende Synthese der Erziehungswirklichkeit angesehen werden muss. Ohne die Allgemeine Pädagogik – so die Konsequenz dieser Argumentation – gäbe es keine pädagogische Wirklichkeit; sie könnte nicht kritisiert und auch nicht bearbeitet werden. Um diese These zu plausibilisieren und auszuweisen, dass die Allgemeine Pädagogik der Wahrheit und der Nützlichkeit – auch für die Lehrer- und Lehrerinnenbildung – verpflichtet ist, werden wir in einem ersten Schritt zunächst die Idee der analysierenden Synthese vorstellen, wobei ein historisch-systematischer Zugang umrissen wird. In einem zweiten Schritt werden wir die Nützlichkeit der Allgemeinen Pädagogik im Allgemeinen und im Besonderen für die Lehrer- und Lehrerinnenbildung ausweisen. Deutlich wird, dass der Allgemeinen Pädagogik ein systematisch relevanter Ort im Gefüge der modernen Wissenschaft zukommt, der argumentativ gegen Einwände verteidigt werden kann. In this short contribution we will take a generalist position and make the thesis plausible that general pedagogy must be seen as an analytical synthesis of educational reality that claims truth and usefulness. Without general pedagogy - so the consequence of this argument - there would be no pedagogical reality; it could not be criticized nor edited. In order to make this thesis plausible and to show that general pedagogy is committed to truth and usefulness - also for teacher training - we will first present the idea of ​​analytical synthesis, with a historical-systematic approach being outlined will. In a second step, we will show the usefulness of general pedagogy in general and for teacher education in particular. It becomes clear that general pedagogy has a systematically relevant place in the structure of modern science, which can be defended argumentatively against objections.

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