Picture of sea vessel plough through rough maritime conditions

Innovations in marine technology, pioneered through Open Access research...

Strathprints makes available scholarly Open Access content by researchers in the Department of Naval Architecture, Ocean & Marine Engineering based within the Faculty of Engineering.

Research here explores the potential of marine renewables, such as offshore wind, current and wave energy devices to promote the delivery of diverse energy sources. Expertise in offshore hydrodynamics in offshore structures also informs innovations within the oil and gas industries. But as a world-leading centre of marine technology, the Department is recognised as the leading authority in all areas related to maritime safety, such as resilience engineering, collision avoidance and risk-based ship design. Techniques to support sustainability vessel life cycle management is a key research focus.

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Rapport à l’écrit : un construit particulièrement intéressant dans les études des milieux communautaires

Bélisle, Rachel and Theriault, Virginie (2017) Rapport à l’écrit : un construit particulièrement intéressant dans les études des milieux communautaires. In: 85e Congrès de l’ACFAS, 2017-05-08 - 2017-05-12, McGill University.

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Abstract

Dans la francophonie, le vocable de « rapport à l’écrit » peut être associé aux travaux en sociologie sur le rapport au savoir de Charlot (1997), en didactique à celui de rapport à l’écriture de Barré-de-Miniac (2000) et en alphabétisation à ceux de Besse sur l’appropriation de l’écrit (1995). Ce construit peut être défini comme « un ensemble de relations avec l’écrit objet et mode d’inscription dans le monde, de structuration de la pensée, de communication et d’expression (Bélisle, 2006, p. 146) et l’appropriation de l’écrit comme le « processus constitutif du rapport à l’écrit » (Ibid., p. 150). Il est apparu comme particulièrement intéressant pour les études en éducation en milieux communautaires, là où les usages de l’écrit relèvent très peu du « apprendre l’écrit », mais de l’écrit pour apprendre et de l’écrit en appui à la vie courante, selon les catégories proposées par Barton, Ivanič, Appleby, Hodge et Tutsting (2007). En effet, ce construit permet d’étudier à la fois le rapport à l’écrit des personnes intervenantes et celui d’adultes engagés dans divers apprentissages. Notre communication propose de tracer son évolution dans quelques travaux empiriques des 15 dernières années au Québec et de le mettre en relation avec les construits de pratiques de l’écrit et sponsors de l’écrit. Nous aborderons les défis d’usage scientifique et dans la formation des acteurs, défis relevant à la fois du chevauchement de plusieurs disciplines et du métissage conceptuel.